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1. Les Fables de La Fontaine: instruire et plaire Les élèves entrent dans cette séquence avec l'étude d'un dossier biographique consacré à Jean de La Fontaine. Ils contextualisent ainsi son œuvre dans la vie littéraire du XVII e siècle et dans l'histoire du genre de la fable. La séquence pédagogique s'articule ensuite autour de 5 lectures analytiques des fables suivantes: Le Loup et l'Agneau Le Corbeau et le Renard Le Lion et le Rat Le Renard et le Bouc Le Chêne et le Roseau Ces fables peuvent être considérées comme des textes fondateurs dans la mesure où La Fontaine a puisé son inspiration dans l'œuvre des fabulistes antiques. Celles qui mettent en scène le Renard ont également fait l'objet de réécritures dans le Roman de Renart au Moyen Âge. Évaluation français 6ème sur les fables francais. Enfin, ces apologues sont devenus des classiques car ils ont été popularisés par l'école de la III e République. Au fil des séances, les élèves apprennent à justifier leurs impressions de lecture initiales en citant le texte. On mobilise à la fois des éléments explicites et implicites.

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Déroulement des séances Séance 1: Découvrir les différents extraits du texte Dernière mise à jour le 08 novembre 2012 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écrit Se questionner, faire émerger des remarques. Durée 70 minutes (5 phases) Matériel - un livre par élève - une photocopie du tableau pour la synthèse 1. Fables et affabulations : pourquoi ruser en littérature ? - www.lettresnumeriques.com. Lettres - un plan de travail pour aborder les textes fondateurs. Cette série d'activités conduite à l'aide d'un plan de travail a été présentée aux élèves comme la dernière séquence d'un parcours consacré aux récits de création et à la découverte des textes fondateurs. Des études de textes avaient déjà été faites, des références culturelles avaient été posées et les notions de mythe, de légende avaient été construites avec les élèves. Il s'agissait de proposer aux élèves des activités leur permettant de réinvestir des apprentissages et en construire de nouveaux à travers des activités variées: étude de texte;activités de vocabulaire;analyse de l'image;travail d'écriture;travail de correction d'une évaluation qui venait d'être faite sur le passé activités portaient sur deux épisodes bibliques différents.

Réciter une fable de La Fontaine Français 2 juin 2008, 10:32 Avec mes 6ème, je travaille en ce moment sur les fables de La Fontaine. Un des objectifs du cours est d'apprendre une fable et d'être capable de la réciter correctement. Pour cela, j'ai choisi la fable Le Lion et le Rat, la Colombe et la Fourmi, qui se trouve dans leur manuel. Évaluation français 6ème sur les fables youtube. Nous avons commencé par expliquer la fable, et nous avons essayé de voir quel ton et quel rythme adopter selon les passages de la fable. Nous avons également fait le plan du texte: à partir de ce plan, des groupes de trois ont été constitués, chaque élève apprenant une partie de la fable. Voici la « carte de route » qui a découlé de ce travail préparatoire, et qui va accompagner les élèves tout au long de l'apprentissage de cette fable: Voir la carte en PDF. Tags: fable, La Fontaine, MindManager, poésie, récitation Laisser un commentaire

Au moment de se justi­fier, de donner une mémoire à son acte, elle ne sait plus quoi dire et fait rayer ses propres mots, les remplaçant par des mots usés: « je t'aime », qui contrastent avec son dégoût affiché des senti­ments trop évidents. Le piège semble ainsi se refermer sur une tra­gédie des mots, qui empêchent les êtres de donner un sens à leur acte. Commentaire Antigone Anouilh 1942 - Commentaire de texte - MarinaFL. Pour Antigone, au moment même où elle paye de sa mort le prix de sa conviction, son acte ne veut, littéralement, rien dire. Articles liés à Antigone: Antigone: de Sophocle à Anouilh Commentaire de texte sur Antigone de Jean Anouilh: le prologue Antigone de jean Anouilh: analyse du monologue du Choeur

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I- Texte: Antigone de Jean Anouilh, le monologue du Choeur: Objectifs: La définition de la tragédie - la comparaison avec le drame - le mélange des éléments modernes et antiques - la tirade de théâtre. Le chœur Et voilà. Maintenant, le ressort est bandé. Cela n'a plus qu'à se dérouler tout seul. C'est cela qui est commode dans la tragédie. On donne le petit coup de pouce pour que cela démarre, rien, un regard pendant une seconde à une fille qui passe et lève les bras dans la rue, une envie d'honneur un beau matin, au réveil, comme de quelque chose qui se mange, une question de trop que l'on se pose un soir... Antigone de Anouilh - Commentaire de texte - daphnemcnd. C'est tout. Après, on n'a plus qu'à laisser faire. On est tranquille. Cela roule tout seul. C'est minutieux, bien huilé depuis toujours.

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2- La tragédie et le drame Définissant la tragédie, le chœur prend comme réfèrent, peut-être parce que ce genre est plus connu, le drame, et met en relief des différences. La première caractéristique est traduite par les termes reposant, sûr, propre (l. 16). Associés à la métaphore de la machine, ces termes soulignent le caractère inexorable de l'enchaînement tragique, qui conduit, sans accroc, à la mort. Pour préciser cette idée, le chœur fait alterner, dans le deuxième para­graphe, des précisions sur le drame en un jeu de balance: C'est propre, la tragédie... /Dans le drame, l. 16; Dans la tragédie, l. 20/c'est reposant, la tra­gédie, l. 23; Dans le drame, l. 28. Les différences que comporte le drame se situent d'une part dans les thèmes et les personnages (méchants contre bons, cruauté contre innocence, présence de sau­veurs en puissance, espoir), d'autre part dans le dénouement, qui n'est pas toujours la mort. Texte antigone anouilh. Le déroulement du drame est plus angoissant parce qu'il laisse l'espoir d'un hypothétique salut.

ACTIVITÉ 3: Étudier la structure de la pièce Je regarde la pièce dans la mise en scène de Nicolas Briançon. J'analyse le tableau de présence des personnages pour en déduire la structure de la pièce (que remarque-t-on si on lit le tableau horizontalement? verticalement? ). Bloc 4: ACTIVITÉ 4: Etudier le rôle du prologue Je lis le prologue et je réponds aux questions: 1) Qui est le père d'Antigone? Rappelez son histoire. 2) Qu'est-ce qu'un prologue? Antigone anouilh texte des. A quoi sert-il ici? 3) Donnez des exemples de verbes au futur: quel est l'effet obtenu? 4) Relevez le champ lexical de la mort: en quoi cela correspond-il au genre de la pièce? 5) Relevez quelques anachronismes (éléments qui ne pouvaient pas exister à l'époque de l'Antiquité): quel est l'effet obtenu? Je mets en commun mes réponses et je rédige une synthèse. ​ Bloc 5: Je lis le premier monologue du choeur et je réponds aux questions: 1) Quel est le rôle du choeur ici? 2) Pourquoi est-il seul? 3) A quoi la tragédie est-elle comparée implicitement?