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Pesez vos mots, relisez-vous! Aucun de ces exercices n'est à proprement parler impressionnant. Ils peuvent même être considérés comme assez simples, à quelques conditions: Avoir été assidu en classe, et y avoir pratiqué une écoute active assortie d'une prise de notes sérieuse. Avoir pris soin d'apprendre régulièrement au fur et à mesure des cours. Terminale générale - Méthode - L'analyse de document(s) en classe de terminale. S'être entraîné à chaque occasion (DS, les exercices facultatifs), sur tous les supports utiles (site internet, site collaboratif, manuel, banque nationale de sujets [3] …) [1] Indications fournies par le site Eduscol. [2] Dans le cadre d'une analyse de document(s), la définition des mots-clés peut également figurer dans le développement. [3]

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Pour bien comprendre ce que l'on vous demande, repérez les notions et mots clés et définissez-les. Déterminez les bornes chrono­logiques et spatiales. Ensuite, faites appel à vos connaissances pour dégager les enjeux du sujet. Étape 3 Dégager la problématique et construire le plan À partir de l'analyse de la consigne, formulez la question qui servira de fil conducteur à l'étude du (ou des) document(s). La problématique ­comprend les notions et mots clés de la consigne. Votre plan doit permettre de répondre de façon logique à cette problématique. Exercices géographie Terminale - exercices corrigés en ligne - Kartable. Construisez-le en sélectionnant dans le(s) document(s) les informations pertinentes. Regroupez-les de façon logique en deux ou trois parties. Lorsque vous avez affaire à deux documents, mettez-les en relation dans chaque partie: selon le cas, ils peuvent se conforter, se compléter ou ­s'opposer.

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publié par Le corrigé d'Histoire-Géo: étude de documents DEUXIEME PARTIE Étude critique de documents « Les chemins de la puissance: les États-Unis et le monde à la fin des années 1960. » Sujet difficile par la nécessité de contextualiser, et de ne pas généraliser abusivement à la période postérieure aux années 1960. Mais sujet facile sur le fond, qui appelle à des notions connues: puissance, hard power, soft power, conflits de guerre froide, compétition internationale. Etude critique de document géographie terminale es corrigé la. Une rapide introduction présente les documents et le thème qui les relie: celui des manifestations de la puissance états-unienne au cœur de la guerre froide, à l'été 1969. La problématique porte sur ces manifestations de la superpuissance. Dans un premier paragraphe, il s'agit de montrer ce que ces deux documents montrent de la puissance des Etats-Unis. La photographie offre à la fois une démonstration de la puissance scientifique et technologique américaine, mais aussi celle d'un soft power de plus en plus fort (un demi-milliard de téléspectateur alors que croît la puissance des médias télévisés et des satellites): la « nouvelle frontière » appelée par Kennedy en 1960 est franchie.

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Son objectif avoué consiste à faire voler en éclats le nouvel Irak en vue d'y instituer un califat. Par habitude, nous avons entrepris de cartographier l'organisation en lui attribuant une structure militaire traditionnelle, avec ses échelons et ses rangs. Au sommet se trouvait Al-Zarkaoui, suivi d'une succession de lieutenants et de fantassins. Cependant, plus nous y réfléchissons, plus nous constatons que ce modèle ne fonctionnait pas. Etude critique de document géographie terminale es corrigé le. Les lieutenants d'AQI n'attendaient pas les directives de leurs supérieurs pour agir, et encore moins les ordres de Ben Laden. Les décisions se prenaient de façon décentralisée, mais rapide, puis étaient transmises horizontalement à travers l'organisation. Les combattants d'Al-Zarkaoui étaient bien adaptés aux régions qu'ils fréquentaient, comme Falloujah et Al-Qaim2, dans la province orientale d'Anbar, et grâce à la technologie moderne, ils entretenaient des liens étroits avec le reste de la province et du pays. Argent, propagande et information circulaient à un rythme alarmant, permettant une coordination rapide et efficace.

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Progressivité des apprentissages: analyser un document Quelle place et quel statut accorder au document en situation de classe? Le programme rappelle que « l'enseignement associe des temps dédiés: à la transmission des connaissances par les professeurs et d'écoute active de la part des élèves; à l'étude de sources, à l'analyse approfondie et critique de documents variés (cartes, textes, iconographie, vidéos…) et à la réalisation de croquis. » La distinction ici n'est pas fortuite et mérite que l'on s'y attarde.

Il représente la Chine à l'ONU en 1974 et constate au fil de ses voyages diplomatiques le retard accumulé par la Chine sur les pays capitalistes dans les domaines économique et technologique. Ce portrait de l'auteur est utile à plusieurs titres: il permet d'éclairer le fondement de sa politique des « Quatre modernisations » autant que son impossibilité de rompre en totalité avec l'héritage de Mao au risque de se heurter à une multitude d'oppositions idéologique, bureaucratique et corporatiste à tous les niveaux. Il évite l'écueil de gommer les jeux d'acteurs derrière « la Chine » ou la figure d'un dirigeant tel que Deng Xiaoping. E3C : l'analyse de documents | Histoire - Géographie - Enseignement moral et civique. A la lumière de ces éléments, les élèves sont alors en mesure d'opérer une analyse des deux extraits de discours de Deng Xiaoping en répondant à la question: « Assiste-t-on en Chine à un basculement dans un système capitaliste? ». Scénario 2: Amener les élèves à la confrontation de points de vue. Confronter deux documents complémentaires ou contradictoires pour appréhender une réalité complexe.